TRANSKRIP WAWANCARA
PENGAJAR MUJIBURRAHMAN 
1.	Sudah berapa lama pak mengajar di Ma’had Al-Jamiah? 
Lebih kurang sejak 2014, lebih kurang 3 tahun.

2.	Sebelum mengadakan pelajaran, ada apersepsi. Bagaimana melakukan apersepsi dalam mempersiapkan pembelajaran? 
Biasanya dalam membuka pembelajaran, saya memperkenalkan tentang ulumul qur’an terlebih dahulu, seperti ilmu tajwid maupun lainnya. Karena tahsin ini merupakan salah satu praktek daripada ilmu al-Qur’an juga walaupun fokusnya kepada ilmu tajwid. Jadi saya sampaikan dulu pertama kalau sudah menjelaskan ilmu al-Qur’an secara umum, kemudian saya khususkna kepada ilmu tajwid, dan saya sampaikan sedikit mengenai qira’ah-qira’h al-Qur’an yang ada di dunia qirah al-Quran,  termasuk qiraah sab’ah dan qiraah empat belas. Saya juga memperkenalkan tentang ilmu tajwid, seperti memperkenalkan huruf/ abjad arab. Saya juga mengutip beberapa hadis untuk menyemangati mereka agar termotivasi belajar al-Quran. 

3.	Seorang guru ketika melakukan proses pembelajaran, harus menggunakan suatu pendekatan, apakah dalam pembelajaran menggunakan pendekatan? Pendekatan seperti apa yang digunakan? 
Saya ketika ingin mengajarkan al-Qur’an, kebetulan pengalaman saya itu, saya diberikan kelas-kelas tajwid, saya membuat pre test untuk melihat kemampuan mereka, sejauhmana kemampuan mereka dalam tajwid, dan bagiamana prakteknya, apakah sudah baik, atau masih ada hal yang kurang, setelah saya paham mereka dan latar belakang mereka, ada yang dari pesantren atau sekolah umum. Oleh karean itu, saya setelah memahami mereka, saya merancang pembelajaran sesuai dengan buku panduan, dengan pendekatan pemecahan masalah. 

4.	Apakah koordinator mengiktruksi menggunakan pendekatan tertentu? 
Koordinator mengawasi dan bertanya, sudah materi apa yang telah diajarakan, dan bagaimana pencapaian dari mahasiswa? Karena mereka ini tidak hanya belajar tajwid, tapi dibebabnkan untuk bisa menghafal surat-surat lainnya, terutama surat pendek dari surat al-a’la. 

5.	Adakah langkah-langkah khusus yang bapak terapkan?
Saya biasanya kalau mengajar itu saya lebih memakai tajwid terapan. Saya jelaskan materi tajwid, langsung praktekknya pada al-Qu’ran. Saya jelaskan terlebih dahulu 15 menit tentang tajwid, kemudian saya suruh mereka praktekkan masing-masing, kemudian saya suruh  langsung carikan contoh-contohnya dalam al-Qur’an. Setelah itu saya carikan sendiri, kemudia say abaca dan saya suruh ikuti mereka. 
6.	Selama mengajara di ma’had, bagaimana tahapan-tahapan yang dgunakan? 
Saya rasa sampai saat ini, tahapan yang digunakan cukup baik, pertama dalam pemeblajaran, menyediakan buku panduan, buku panduan menjadi pegangan pada gurunya. Cara menjelaskan juga sangat menarik. Diakhrinya  juga dilakukan evaluasi, mitem, ada ujian teori dan praktek termasuk kehadiran. Apabila mahasiswa tidak mencukupi hadir, mereka tidak dibenarkan mengikuti ujian. 

7.	Merode evaluasi yang dilkuakan? 
Evaluasi sejak pertama masuk ke ma’had untuk menentukan kelompok-kelompok, mulai dari iqra’ dan lainnya. Dari ke,opoompok itu sudah Nampak kemampuan mereka, kemudian setelah pembelajaran dilakukan ujian teori dan ujian praktek untuk mengetahui sebera mampu mereka dalam belajar al-Qura’an.  Ketika ujian akhir, uji dilakukan secara teori dan praktek untuk memnentukan keluluasan, hal ini juga dilihat hafalan mereka terutama surat pendek. 

8.	Kriteria dalam evaluasi 
Berapa kriteria adalah 
a.	Makraj, kalau mreka salah makraj, dari segi ghunnah dan tanwin
b.	Maqra’ 
c.	Tajwid 
d.	Kehadiran, 
9.	Tindak lanjut, 
Mahasiswa yang tidak lulus dibuat kelas khusus untuk memberikan pembelajaran tambahan. 

10.	Manfaat evaluasi 
Manfaat nya cukup banyak, nilai-nilai yang dihasilkan akan menjadi acuan bagi guru untuk menentukan pembelajaran pada selanjutnya. 

11.	Hambatan-hambatan
Banyak hambatan, diantaranya mahasiswa kurang serius dalam belajar, hal ini mungkin mereka terlalu padat belajarnya, banyak tugas, ataupun ada program2 lain, jadi merka dalam mengatur waktu agak sulit. Ada jua mahasiswa yang tidak jujur, misalnya ada mahasiswa yang berjanji mau belajar lagi, tapi nyatanya tidak demikian, hambatan lain, banyak mengeluh, karena target yang mau dicapai terlalu tinggi, itu menurut mereka, sebenarnya tidak tinggi, kendala lain adalah sering trelat hadir dalma ruang belajar. 
12.	Solusi adalah, mentadabur mereka, bahwanya sanya belajar al-Quran bukannya hanya untuk meraih kelulusan dalam kuliah saja, tapi memang kebutuhan untuk diri dan untuk memperoleh keridaan dari Allah, dalam belajar al-wquran akan menjadi syafaat pada hari kiaamat, dengan  cara beginilah dilalkukan motivasi sebagai solusi dari pada hambatan yang dihadapi selama ini.